ВЛИЯНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К УСЛОВИЯМ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Ключевые слова:
инклюзивное образование, психофункциональное состояние, адаптивная осознанно-моделирующая гимнастика
Аннотация
Цель: определение уровня адаптации младших школьников к инклюзивному обучению и оценка эффективности предложенных средств коррекции их психофункционального состояния. Материалы и методы. В исследовании приняли участие 25 школьников с отклонениями в состоянии здоровья (ОВЗ) и их 193 нормотипичных сверстника, обучающихся в школах, реализующих инклюзивное образование. Оценка адаптационных процессов и психофункционального состояния школьников проводилась с помощью психодиагностических методик определения школьной тревожности Филлипса и уровня эмпатии по И.М. Юсупову, а также физиологических методов исследования вариабельности сердечного ритма и адаптационного потенциала Р.М. Баевского. Результаты. Установлено, что по сравнению со школьниками общеобразовательных классов обучающиеся в условиях инклюзивного образования отличаются более высоким уровнем школьной тревожности, выраженными эмпатийными тенденциями, незначительным повышением стресс-индекса, умеренной симпатикотонией и появлением гипореакций на ортостаз, а также напряжением механизмов регуляции и неудовлетворительным уровнем адаптации. Для коррекции выявленных изменений была разработана адаптивная осознанно-моделирующая гимнастика, основу которой составили нетрадиционные средства физической культуры. Реализация предложенной гимнастики позволила снизить уровень школьной тревожности, повысить уровень эмпатии и зарегистрировать положительную динамику показателей функционального состояния и уровня адаптации. Заключение. Полученные результаты подтверждают необходимость включения в учебный процесс школ, реализующих инклюзивное образование, эффективных средств физической культуры, позволяющих улучшать психофункциональное состояние школьников, которое станет базой успешной адаптации к условиям инклюзивного пространства.
Литература
1. Адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья к инклюзивному образованию в вузе как условие их успешного функционирования на рынке труда / Е.В. Гурова, Н.И. Лаас, А.В. Притолюк, И.А. Романова // Вестник ун-та. – 2019. – № 2. – С. 130–136.
2. Баринова, Е.Б. Особенности реализации инклюзивного образования в Российской Федерации на современном этапе / Е.Б. Баринова // Соврем. образование. – 2020. – № 1. – С. 53–63.
3. Борисова, Е.Ю. Возможности социализации младших школьников с интеллектуальными нарушениями в условиях инклюзивного образования / Е.Ю. Борисова // Психол. наука и образование. – 2019. – Т. 24. – № 4. – C. 81–91. DOI: 10.17759/pse.2019240407
4. Димитриев, Д.А. Вариабельность сердечного ритма и артельное давление при ментальном стрессе / Д.А. Димитриев, Е.В. Саперова // Рос. физиол. журнал им. И.М. Сеченова. – 2015. – Т. 101, – № 1. – С. 98–107.
5. Мищенко, И.А. Психофизическое здоровье школьников и средства его коррекции в условиях инклюзивного образования / И.А. Мищенко, Е.В. Волынская, А.И. Петкевич // Культура физическая и здоровье. – 2018. – № 3 (67). – С. 149–151.
6. Мосина, О.А. Инклюзивное образование в зеркале современных реалий / О.А. Мосина, В.С. Овакьян // Истор. и соц.-образоват. мысль. – 2019. – Т. 11. – № 6–1. – С. 50–54. DOI: 10.17748/2075-9908-2019-11-6/1-50-54
7. Особенности адаптации сердечно-сосудистой системы, автономной нервной регуляции сердечного ритма и эндокринной системы к нагрузкам разного характера у школьников 10–15 лет / И.В. Ермакова, С.Б. Догадкина, Л.В. Рублева и др. // Наука для образования сегодня, 2019. – Т. 9. – № 5. – С. 176–204.
8. Самохин, И.С. Основные подходы к школьному инклюзивному образованию / И.С. Самохин, Н.Л. Соколова, М.Г. Сергеева // Научный диалог. – 2017. – № 8. – С. 398–412. DOI: 10.24224/2227-1295-2017-8-398-412
9. Шлык, Н.И. Сердечный ритм и тип регуляции у детей, подростков и спортсменов: моногр. / Н.И. Шлык. – Ижевск: Удмурт. гос. ун-т. – 2009. – 254 с.
10. Экспертиза качества специальных условий для получения образования обучающимися с ОВЗ как условие повышения эффективности психолого-педагогического сопровождения / И.В. Пестова, Н.А. Гурьянова, М.С. Сергеева, С.В. Кузеванова // Вестник практ. психологии образования. – 2020. – Т. 17. – № S2. – С. 139–149.
11. Armstrong, D. Wicked problems in special and inclusive education / D. Armstrong // Journal of Research in Special Educational Needs. – 2017. – Vol. 17 (4). – P. 229–236. DOI: 10.1111/1471-3802.12402
12. Auswirkung einer moderaten Intervallbelastung auf die Herzfrequenzvariabilität bei Grundschulkindern / S.R. Ketelhut, S. Ketelhut, S. Riedel et al. // Deutsche Zeitschrift Fur Sportmedizin. – 2017. – Vol. 68(11). – P. 269–274. DOI: 10.5960/dzsm.2017.301
13. Cerebral and neural regulation of cardiovascular activity during mental stress / X. Wang, B. Liu, L. Xie et al. // BioMedical Engineering OnLine. – 2016. – Vol. 15 (2). – P. 160. DOI: 10.1186/s12938-016-0255-1
14. Heart rate variability and photoplethysmogram indicators in assessment of adaptation levels in students experiencing examination loads / S. Astakhov, A. Nenasheva, A. Astakhov, A. Ragozin // Gazzetta Medica Italiana Archivio per le Scienze Mediche. – 2018. – Vol. 177 (3 Suppl 1). – P. 1–8. DOI: 10.23736/S0393-3660.17.03722-6
15. Robiyansah, I.E. The development of inclusive education management model: Practical guidelines for learning in inclusive school / I.E. Robiyansah, M. Mudjito, M. Murtadlo // Journal of Education and Learning (EduLearn) – 2020. – Vol. 14. – P. 80–86. DOI: 10.11591/edulearn.v14i1.13505
2. Barinova E.B. [Features of the Implementation of Inclusive Education in the Russian Federation at the Present Stage]. Sovremennoe obrazovanie [Modern Education], 2020, no. 1, pp. 53–63. (in Russ.) DOI: 10.25136/2409-8736.2020.1.32248
3. Borisova E.Yu. [Opportunities for Socialization of Younger Schoolchildren with Intellectual Disabilities in Inclusive Education]. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie [Psychological Science and Education], 2019, vol. 24, no. 4, pp. 81–91. (in Russ.) DOI: 10.17759/pse.2019240407
4. Dimitriev D.A., Saperova E.V. [Heart Rate Variability and Artel Pressure Under Mental Stress]. Rossiyskiy fiziologicheskiy zhurnal im. I.M. Sechenova [Russian Journal of Physiology I.M. Sechenov], 2015, vol. 101, no. 1, pp. 98–107. (in Russ.)
5. Mishchenko I.A., Volynskaya E.V., Petkevich A.I. [Psychophysical Health of Schoolchildren and Means of its Correction in the Conditions of Inclusive Education]. Kul'tura fizicheskaya i zdorov'e [Physical Culture and Health], 2018, no. 3 (67), pp. 149–151. (in Russ.)
6. Mosina O.A., Ovak'yan V.S. [Inclusive Education in the Mirror of Modern Realities]. Istoricheskaya i sotsial'no-obrazovatel'naya mysl' [Historical and Socio-Educational Thought], 2019, vol. 11, no. 6–1, pp. 50–54. (in Russ.) DOI: 10.17748/2075-9908-2019-11-6/1-50-54
7. Ermakova I.V., Dogadkina S.B., Rubleva L.V. et al. [Features of Adaptation of the Cardiovascular System, Autonomous Nervous Regulation of Heart Rate and Endocrine System to Loads of Different Nature in Schoolchildren Aged 10–15 Years]. Nauka dlya obrazovaniya segodnya [Science for Education Today], 2019, vol. 9, no. 5, pp. 176–204. (in Russ.) DOI: 10.15293/2658-6762.1905.11
8. Samokhin I.S., Sokolova N.L., Sergeeva M.G. [Basic Approaches to Inclusive School Education]. Nauchnyy dialog [Scientific Dialogue], 2017, no. 8, pp. 398–412. (in Russ.) DOI: 10.24224/2227-1295-2017-8-398-412
9. Shlyk N.I. Serdechnyy ritm i tip regulyatsii u detey, podrostkov i sportsmenov: monografiya [Heart Rate and Type of Regulation in Children, Adolescents and Athletes]. Izhevsk, Udmurt State University Publ., 2009. 254 p.
10. Pestova I.V., Gur'yanova N.A., Sergeeva M.S., Kuzevanova S.V. [Examination of the Quality of Special Conditions for Obtaining Education by Students with Disabilities as a Condition for Improving the Effectiveness of Psychological and Pedagogical Support]. Vestnik prakticheskoy psikhologii obrazovaniya [Bulletin of practical Psychology of Education], 2020, vol. 17, no. S2, pp. 139–149. (in Russ.) DOI: 10.17759/bppe.2020170213
11. Armstrong D. Wicked Problems in Special and Inclusive Education. Journal of Research in Special Educational Needs, 2017, vol. 17 (4), pp. 229–236. DOI: 10.1111/1471-3802.12402
12. Ketelhut S.R., Ketelhut S., Riedel S. et al. Auswirkung Einer Moderaten Intervallbelastung auf die Herzfrequenzvariabilität bei Grundschulkindern. Deutsche Zeitschrift Fur Sportmedizin, 2017, vol. 68 (11), pp. 269–274. DOI: 10.5960/dzsm.2017.301
13. Wang X., Liu B., Xie L. et al. Cerebral and Neural Regulation of Cardiovascular Activity During Mental Stress. BioMedical Engineering OnLine, 2016, vol. 15 (2), p. 160. DOI: 10.1186/s12938-016-0255-1
14. Astakhov S., Nenasheva A., Astakhov A., Ragozin A. Heart Rate Variability and Photo-plethysmogram Indicators in Assessment of Adaptation Levels in Students Experiencing Examination Loads. Gazzetta Medica Italiana Archivio per le Scienze Mediche, 2018, vol. 177, suppl. 1, pp. 1–8. DOI: 10.23736/S0393-3660.17.03722-6
15. Robiyansah I.E. Mudjito M., Murtadlo M. The Development of Inclusive Education Management Model: Practical Guidelines for Learning in Inclusive School. Journal of Education and Learning (EduLearn), 2020, vol. 14, pp. 80–86. DOI: 10.11591/edulearn.v14i1.13505
2. Баринова, Е.Б. Особенности реализации инклюзивного образования в Российской Федерации на современном этапе / Е.Б. Баринова // Соврем. образование. – 2020. – № 1. – С. 53–63.
3. Борисова, Е.Ю. Возможности социализации младших школьников с интеллектуальными нарушениями в условиях инклюзивного образования / Е.Ю. Борисова // Психол. наука и образование. – 2019. – Т. 24. – № 4. – C. 81–91. DOI: 10.17759/pse.2019240407
4. Димитриев, Д.А. Вариабельность сердечного ритма и артельное давление при ментальном стрессе / Д.А. Димитриев, Е.В. Саперова // Рос. физиол. журнал им. И.М. Сеченова. – 2015. – Т. 101, – № 1. – С. 98–107.
5. Мищенко, И.А. Психофизическое здоровье школьников и средства его коррекции в условиях инклюзивного образования / И.А. Мищенко, Е.В. Волынская, А.И. Петкевич // Культура физическая и здоровье. – 2018. – № 3 (67). – С. 149–151.
6. Мосина, О.А. Инклюзивное образование в зеркале современных реалий / О.А. Мосина, В.С. Овакьян // Истор. и соц.-образоват. мысль. – 2019. – Т. 11. – № 6–1. – С. 50–54. DOI: 10.17748/2075-9908-2019-11-6/1-50-54
7. Особенности адаптации сердечно-сосудистой системы, автономной нервной регуляции сердечного ритма и эндокринной системы к нагрузкам разного характера у школьников 10–15 лет / И.В. Ермакова, С.Б. Догадкина, Л.В. Рублева и др. // Наука для образования сегодня, 2019. – Т. 9. – № 5. – С. 176–204.
8. Самохин, И.С. Основные подходы к школьному инклюзивному образованию / И.С. Самохин, Н.Л. Соколова, М.Г. Сергеева // Научный диалог. – 2017. – № 8. – С. 398–412. DOI: 10.24224/2227-1295-2017-8-398-412
9. Шлык, Н.И. Сердечный ритм и тип регуляции у детей, подростков и спортсменов: моногр. / Н.И. Шлык. – Ижевск: Удмурт. гос. ун-т. – 2009. – 254 с.
10. Экспертиза качества специальных условий для получения образования обучающимися с ОВЗ как условие повышения эффективности психолого-педагогического сопровождения / И.В. Пестова, Н.А. Гурьянова, М.С. Сергеева, С.В. Кузеванова // Вестник практ. психологии образования. – 2020. – Т. 17. – № S2. – С. 139–149.
11. Armstrong, D. Wicked problems in special and inclusive education / D. Armstrong // Journal of Research in Special Educational Needs. – 2017. – Vol. 17 (4). – P. 229–236. DOI: 10.1111/1471-3802.12402
12. Auswirkung einer moderaten Intervallbelastung auf die Herzfrequenzvariabilität bei Grundschulkindern / S.R. Ketelhut, S. Ketelhut, S. Riedel et al. // Deutsche Zeitschrift Fur Sportmedizin. – 2017. – Vol. 68(11). – P. 269–274. DOI: 10.5960/dzsm.2017.301
13. Cerebral and neural regulation of cardiovascular activity during mental stress / X. Wang, B. Liu, L. Xie et al. // BioMedical Engineering OnLine. – 2016. – Vol. 15 (2). – P. 160. DOI: 10.1186/s12938-016-0255-1
14. Heart rate variability and photoplethysmogram indicators in assessment of adaptation levels in students experiencing examination loads / S. Astakhov, A. Nenasheva, A. Astakhov, A. Ragozin // Gazzetta Medica Italiana Archivio per le Scienze Mediche. – 2018. – Vol. 177 (3 Suppl 1). – P. 1–8. DOI: 10.23736/S0393-3660.17.03722-6
15. Robiyansah, I.E. The development of inclusive education management model: Practical guidelines for learning in inclusive school / I.E. Robiyansah, M. Mudjito, M. Murtadlo // Journal of Education and Learning (EduLearn) – 2020. – Vol. 14. – P. 80–86. DOI: 10.11591/edulearn.v14i1.13505
References
1. Gurova E.V., Laas N.I., Pritolyuk A.V., Romanova I.A. [Adaptation of Persons with Disabilities to Inclusive Education in Higher Education as a Condition for Their Successful Functioning in the Labor Market]. Vestnik universiteta [Bulletin of the University], 2019, no. 2, pp. 130–136. (in Russ.) DOI: 10.26425/1816-4277-2019-2-130-1362. Barinova E.B. [Features of the Implementation of Inclusive Education in the Russian Federation at the Present Stage]. Sovremennoe obrazovanie [Modern Education], 2020, no. 1, pp. 53–63. (in Russ.) DOI: 10.25136/2409-8736.2020.1.32248
3. Borisova E.Yu. [Opportunities for Socialization of Younger Schoolchildren with Intellectual Disabilities in Inclusive Education]. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie [Psychological Science and Education], 2019, vol. 24, no. 4, pp. 81–91. (in Russ.) DOI: 10.17759/pse.2019240407
4. Dimitriev D.A., Saperova E.V. [Heart Rate Variability and Artel Pressure Under Mental Stress]. Rossiyskiy fiziologicheskiy zhurnal im. I.M. Sechenova [Russian Journal of Physiology I.M. Sechenov], 2015, vol. 101, no. 1, pp. 98–107. (in Russ.)
5. Mishchenko I.A., Volynskaya E.V., Petkevich A.I. [Psychophysical Health of Schoolchildren and Means of its Correction in the Conditions of Inclusive Education]. Kul'tura fizicheskaya i zdorov'e [Physical Culture and Health], 2018, no. 3 (67), pp. 149–151. (in Russ.)
6. Mosina O.A., Ovak'yan V.S. [Inclusive Education in the Mirror of Modern Realities]. Istoricheskaya i sotsial'no-obrazovatel'naya mysl' [Historical and Socio-Educational Thought], 2019, vol. 11, no. 6–1, pp. 50–54. (in Russ.) DOI: 10.17748/2075-9908-2019-11-6/1-50-54
7. Ermakova I.V., Dogadkina S.B., Rubleva L.V. et al. [Features of Adaptation of the Cardiovascular System, Autonomous Nervous Regulation of Heart Rate and Endocrine System to Loads of Different Nature in Schoolchildren Aged 10–15 Years]. Nauka dlya obrazovaniya segodnya [Science for Education Today], 2019, vol. 9, no. 5, pp. 176–204. (in Russ.) DOI: 10.15293/2658-6762.1905.11
8. Samokhin I.S., Sokolova N.L., Sergeeva M.G. [Basic Approaches to Inclusive School Education]. Nauchnyy dialog [Scientific Dialogue], 2017, no. 8, pp. 398–412. (in Russ.) DOI: 10.24224/2227-1295-2017-8-398-412
9. Shlyk N.I. Serdechnyy ritm i tip regulyatsii u detey, podrostkov i sportsmenov: monografiya [Heart Rate and Type of Regulation in Children, Adolescents and Athletes]. Izhevsk, Udmurt State University Publ., 2009. 254 p.
10. Pestova I.V., Gur'yanova N.A., Sergeeva M.S., Kuzevanova S.V. [Examination of the Quality of Special Conditions for Obtaining Education by Students with Disabilities as a Condition for Improving the Effectiveness of Psychological and Pedagogical Support]. Vestnik prakticheskoy psikhologii obrazovaniya [Bulletin of practical Psychology of Education], 2020, vol. 17, no. S2, pp. 139–149. (in Russ.) DOI: 10.17759/bppe.2020170213
11. Armstrong D. Wicked Problems in Special and Inclusive Education. Journal of Research in Special Educational Needs, 2017, vol. 17 (4), pp. 229–236. DOI: 10.1111/1471-3802.12402
12. Ketelhut S.R., Ketelhut S., Riedel S. et al. Auswirkung Einer Moderaten Intervallbelastung auf die Herzfrequenzvariabilität bei Grundschulkindern. Deutsche Zeitschrift Fur Sportmedizin, 2017, vol. 68 (11), pp. 269–274. DOI: 10.5960/dzsm.2017.301
13. Wang X., Liu B., Xie L. et al. Cerebral and Neural Regulation of Cardiovascular Activity During Mental Stress. BioMedical Engineering OnLine, 2016, vol. 15 (2), p. 160. DOI: 10.1186/s12938-016-0255-1
14. Astakhov S., Nenasheva A., Astakhov A., Ragozin A. Heart Rate Variability and Photo-plethysmogram Indicators in Assessment of Adaptation Levels in Students Experiencing Examination Loads. Gazzetta Medica Italiana Archivio per le Scienze Mediche, 2018, vol. 177, suppl. 1, pp. 1–8. DOI: 10.23736/S0393-3660.17.03722-6
15. Robiyansah I.E. Mudjito M., Murtadlo M. The Development of Inclusive Education Management Model: Practical Guidelines for Learning in Inclusive School. Journal of Education and Learning (EduLearn), 2020, vol. 14, pp. 80–86. DOI: 10.11591/edulearn.v14i1.13505
Опубликован
2023-06-14
Как цитировать
Мищенко, И. (2023). ВЛИЯНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К УСЛОВИЯМ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Человек. Спорт. Медицина, 23(1), 51-58. https://doi.org/10.14529/hsm230107
Выпуск
Раздел
Физиология
