НАРУШЕНИЯ ПОСТУРАЛЬНОГО БАЛАНСА И МЕТОДИКА ЕГО КОРРЕКЦИИ ПРИ ОСОБЕННОСТЯХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
Аннотация
Цель: выявить нарушения постурального баланса у детей с особенностями интеллектуального развития и их нормотипичных сверстников, разработать методику двигательной коррекции и проанализировать ее эффективность. Материалы и методы. В исследовании приняли участие 160 детей в возрасте 12–13 лет, которые были разделены на 4 группы по 40 человек: 2 контрольные и 2 экспериментальные. Для оценки состояния двигательной сферы проводились тестирования постурологических нарушений и исследование динамических и биомеханических нарушений в ходьбе и беге. С участниками экспериментальных групп помимо тестирования проводились занятия лечебной физической культурой два раза в неделю на протяжении двух месяцев два раза в год в течение четырех лет. Результаты. Обнаруживается значительная достоверная разница показателей нарушений у лиц с особенностями интеллектуального развития и лиц с нормотипичным развитием. Заключение. Выявлено, что после 4 лет занятий по разработанной методике у лиц с особенностями интеллектуального развития количественный показатель постурологических нарушений снижается с 7,5 (6; 8,5) до исследования до 5,05 (4,4; 6,075) балла по его завершении, у лиц с нормотипичным развитием с 3,55 (2,7; 4,2) до 2,05 (1,5; 2,95) балла. В контрольных группах прослеживается отрицательная динамика: без коррекционных упражнений постурологические нарушения увеличиваются: с 8,1 (5,625; 9) до 8,35 (7,525; 9,475) балла у группы ЛИН и с 3,05 (2,1; 4,25) до 3,75 (3,1; 4,65) балла у группы нормотипичных сверстников. При анализе изменения динамических и биомеханических показателей в ходьбе и беге так же, как и в тесте постурологических нарушений, у экспериментальных групп выявлено значительное снижение биомеханических нарушений, у контрольных групп – отсутствует положительная динамика, нарушений становится больше.
Литература
2. Kachouri H., Laatar R., Borji R. et al. Using a Dual-task Paradigm to Investigate Motor and Cognitive Performance in Children with Intellectual Disability. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 2020, vol. 33 (2), pp. 172–179. DOI: 10.1111/jar.12655
3. Sakalidis K.E., Burns J., Biesen D.V. et al. The Impact of Cognitive Functions and Intellectual Impairment on Pacing and Performance in Sports. Psychology of Sport & Exercise, 2021, vol. 52, pp. 1–8. DOI: 10.1016/j.psychsport.2020.101840
References
1. Ma Y., Zhang K., Li S. Biomechanical Analysis of Gait Patterns in Children with Intellectual Disabilities. Journal of Intellectual Disability Research, 2021, vol. 65, pp. 912–921. DOI: 10.1111/ jir.128722. Kachouri H., Laatar R., Borji R. et al. Using a Dual-task Paradigm to Investigate Motor and Cognitive Performance in Children with Intellectual Disability. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 2020, vol. 33 (2), pp. 172–179. DOI: 10.1111/jar.12655
3. Sakalidis K.E., Burns J., Biesen D.V. et al. The Impact of Cognitive Functions and Intellectual Impairment on Pacing and Performance in Sports. Psychology of Sport & Exercise, 2021, vol. 52, pp. 1–8. DOI: 10.1016/j.psychsport.2020.101840
Copyright (c) 2026 Человек. Спорт. Медицина
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
